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记“全景式”数学教学理念倡导者张宏伟

  

  青海新闻网讯 “原来数学可以和戏剧进行嫁接,原来课时的边界完全可以打破,原来单元测试可以变成综合实践,原来数学学习还有全景教育长线浸润的新思路,原来数学还可以这样玩……”2018年8月,北京亦庄实验小学特级教师、“全景式”数学教学理念倡导者张宏伟在西宁市北大街小学上示范课时,听课的教师无不感慨地说。

  张宏伟,是西宁市城中区于2017年作为青海省“高端创新人才千人计划”柔性引进的高端教育人才,并在城中区成立了“全景式”数学教育青海工作站,旨在立足城中区教师发展的新需求,充分发挥其辐射带动作用,积极探索教师专业发展的有效途径,为全区教师专业成长提供资源和平台,打造一支高起点、高品质的数学教师队伍。目前,该工作站共有9名核心成员、54名站内成员。

  据悉,自工作站成立以来,张宏伟利用休息时间多次走进城中区上示范课、做专题讲座,通过“理论+实际”的方法,为城中区数学教师解析“全景式数学”教育思想。在他的带领下,城中区“全景式”数学工作团队成员,通过长期利用节假日和休息时间,坚持每季度一次的实地指导,坚持每周一次的“相约星期二”网络教学研讨活动,坚持每周三晚上开展一次“周三面对面”教学研讨活动,把学到的新理念和新方法用到学校教学中,注重建设更为丰富、完整的数学课程和数学教育,培养全面、完整发展的人。张宏伟说,这就是用“全景”育“全人”。

  为了带动和影响更多的教师走进“全景”,用全景的理念育人,“全景式”教育团队在城中区全区21所学校范围内开展“全景式教育”为主题的示范、研讨、交流活动,指导和帮助多名老师在国家级、省级和市级教学技能大赛中获一、二等奖,经过一年多的努力,带动了一批有想法、敢实践的老师,建设了一支比较好的教师梯队。

  “真好玩”“我特别喜欢‘全景式’数学课堂”,这是北大街小学学生对张宏伟课堂的切身感受。课前同学们出的脑筋急转弯,一下子问倒了台下的所有老师,使得学生们享有成就感,从而使孩子们紧张的心绪放松了,且渐渐进入了自己的角色。

  “张老师买铅笔一共花了多少钱?”这是一个穿越时空的游戏,及用PPT呈现的一个隐含所有条件的问题,让孩子们天马行空,而使长期形成的顺势思维逐渐被打破——是批发价还是零售价?和谁去买的?几个人去买的……面对张老师的追问,进而使得孩子们脑洞大开。这节意犹未尽的课堂无形中给孩子们树立了一个基本观念:发现问题比解决问题更重要。

  “大家觉得我课堂的前半部分说了很多‘废话’,但正是这些‘废话’的不断铺垫,为孩子们的精彩表现提供了温度。课堂教学的效果如何,最终要落到良好的师生关系上来……”张宏伟的教学反思,告诉与会所有老师:什么是好老师?什么是好课?孩子们最有发言权。

  “我们有着许多优秀的老师,可他们始终无法突破瓶颈,迈不出名师的那一步,可能是学科观念太强,始终无法打破那道壁垒,是专业思维限制了融合,文化底蕴不足则是核心问题。”“张宏伟的‘全景式’教学思想正是体现了《基础教育课程改革纲要》中提出的教育资源整合的问题,‘全景式’理念和操作给我们诠释了孩子在活动中养成习惯的道理,‘全景式’数学教学模式,诠释了由‘教教材’到‘用教材’再到‘自己编教材’的教学历程,冲破学科的‘藩篱’,教生活有用的数学,注重培养学生的问题追问意识和批判思维,关注知识背后孩子的成长……”“聆听张老师的课,我启发很深:一切皆有可能、学会换位思考、做事考虑要周全。要用数学体系来思考,要培养‘审问’习惯……”在观摩现场,城中区教育局负责人、数学教研员及同课老师感慨万千。

  “不论是数学老师还是其他学科的老师,我们都应该有着‘全景式’的教学理念,这样才能活用教材,让学生受益良多。”“全景教育不止属于数学学科,我们有责任和义务将全景理念推广到每个学科教学。”“未来优秀的老师,不再仅仅是拥有着高超的课堂教学艺术,还应是课程体系的建构者……”采访现场,张宏伟如是说。

                

 

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